Beurteilung der Sprechkompetenz in einer Fremdsprache: by Sandra Hutterli PDF

By Sandra Hutterli

ISBN-10: 3034305966

ISBN-13: 9783034305969

Mündlich ist nicht einfach mündlich, zeigt die Wissenschaft. Diese Erkenntnis fliesst nicht automatisch in den Schulalltag ein - obwohl Lehrpersonen nicht consistent with se gegen Veränderungen im Schulalltag sind. Im vorliegenden Buch werden sowohl der sprachwissenschaftliche Diskurs (Analyseobjekt 1), als auch die Umsetzungsschwierigkeiten von Veränderungen (Analyseobjekt 2) erörtert.
Für beide Aspekte wird eine theoretische Ausgangslage beschrieben: was once ist das aktuelle Verständnis von Sprechkompetenz und deren Beurteilung in den Fremdsprachen? Worin gründen Umsetzungsschwierigkeiten von Veränderungen in der Schule als company? Anhand einer während zweieinhalb Jahren durchgeführten Fallstudie mit den Sprachlehrpersonen der Sekundarstufe I und II eines ganzen Kantons, die detailliert beschrieben und dokumentiert ist, werden Gründe für die Differenz zwischen dem Stand der Wissenschaft und dem gelebten Schulalltag aufgezeigt.

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H. die Fähigkeit, die Sprache im sozialen und kulturellen Kontext zielgerichtet und situationsangemessen anzuwenden (Angepasstheit von Bedeutung und Form); 4. h. B. Umschreibungen, Gestik und Mimik) zu kompensieren, um die Kommunikation aufrechtzuerhalten. Van Ek (1986 und 2001, 51–56) modifiziert das Modell der kommunikativen Kompetenz von Canale und Swain (1980) indem er einen weiteren Kompetenzbereich anfügt: 5. Sozio-kulturelle Kompetenz. Die sozio-kulturelle Kompetenz umfasst den Teilaspekt der sozialen und den der kulturellen Kompetenz.

B. wie bereits andere Sprachen gelernt wurden). Von der Lernfähigkeit hängt zudem ab, wie ein Individuum die strategischen Ressourcen einsetzt, um eine Sprachhandlung zu realisieren. Die genannten Variationen gilt es folglich nebst den Lernstilen zu berücksichtigen, wenn die Lernfähigkeit verändert und weiter entwickelt werden soll. 2 Kommunikative Kompetenzen18: Sie ermöglichen mittels spezifischer sprachlicher Mittel sprachliche Handlung. Darin eingeschlossen sind die linguistische, die soziolinguistische und die pragmatische Kompetenz.

Geschriebene und gesprochene Texte. Texte geben Anlass zu sprachlicher Handlung (Rezeption) oder sind das Produkt einer solchen (Produktion). 28 Theoretische Grundlagen beigezogen. Deren Wahl und Anwendung wird beeinflusst durch die Kompetenzen, über die das Individuum verfügt, und durch die Interpretation der Situation durch das Individuum. Die Art der Aufgabe bestimmt jeweils die Beziehung zwischen Aufgabe, Text und Strategien. Unter Aufgabe wird die zielgerichtete Handlung verstanden, um ein bestimmtes Ergebnis zu erreichen.

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by Edward
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